伊頓紀(jì)德"美的第一課"點(diǎn)亮廣州海珠少年審美之旅

近日，廣州市海珠區(qū)梅園西路小學(xué)、昌崗中路小學(xué)、第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)攜手蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德，以"美由心生 禮形于外"為主題開展"美的第一課"青少年禮儀體驗(yàn)課，將校服美育理念轉(zhuǎn)化為校園實(shí)踐，以校服為核心美育載體，為孩子們帶來沉浸式的美育與禮儀熏陶，讓"行走的美育"在校園落地生根。

在廣州市海珠區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂現(xiàn)場，生動的美育體驗(yàn)徐徐展開。課堂伊始，講師便引導(dǎo)同學(xué)們分享心中對美的理解，一雙明亮的眼眸、一身整潔的著裝、一次隨手撿垃圾的善舉、一回主動幫助同學(xué)的行動，都是孩子們眼中動人的美。從外在形象之美到內(nèi)心品德之善，同學(xué)們在踴躍交流中真切體會到，美的表達(dá)從來多元且豐富。課程以校服為核心切入點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們追溯從新中國成立至今的校服演變史，在時光脈絡(luò)中感受校服背后的時代印記與審美變遷，深刻理解中國校服內(nèi)斂、優(yōu)雅、洗練的審美內(nèi)核，體會校服作為校園文化符號的獨(dú)特意義。

在形象禮儀教學(xué)中，老師講解TPO著裝原則與色彩搭配技巧，通過互動展示示范校服穿著規(guī)范，從衣長把控到紅領(lǐng)巾佩戴細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白著裝是對自我與他人的尊重。現(xiàn)場還教學(xué)看懂洗衣標(biāo)識、衣物養(yǎng)護(hù)方法，引導(dǎo)學(xué)生珍視陪伴成長的衣裳。儀態(tài)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，師生共同練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)站姿、坐姿，牢記"頭容正、肩容平、背容直"等要點(diǎn)，學(xué)習(xí)鞠躬禮、微笑問好等日常禮儀，體會優(yōu)雅舉止是內(nèi)心尊重的自然流露。公共禮節(jié)教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)操練習(xí)握手禮、鞠躬禮，了解博物館、餐桌等不同場合的禮儀規(guī)范，懂得細(xì)節(jié)處的修養(yǎng)與溫度。

美育是德智體美勞全面培養(yǎng)體系中溫潤心靈、陶冶情操、啟迪智慧的關(guān)鍵一環(huán)，而校服作為學(xué)生每日相伴的"第二層皮膚"，更是校園美育的重要載體，對中小學(xué)生審美素養(yǎng)、氣質(zhì)養(yǎng)成、精神塑造具有不可替代的作用。早在2023年，教育部發(fā)布的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》也明確提出，要建設(shè)時時、處處、人人的美育育人環(huán)境，讓美育浸潤學(xué)生成長的方方面面。

2026年全國兩會期間，校服的美育浸潤功能成為代表委員與教育專家熱議話題。全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學(xué)黨委書記張大冬直言，校服設(shè)計應(yīng)有機(jī)融入地域與校園文化，讓其真正成為承載美育的重要載體；中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則指出，校服的本質(zhì)是"一校一服"的個性化體現(xiàn)，其美育功能是涵蓋認(rèn)識美、感知美、鑒賞美并落腳于創(chuàng)造美的綜合培育過程，學(xué)生參與校服相關(guān)設(shè)計與選用的過程，更是提升自主決策、審美判斷能力的重要教育環(huán)節(jié)。

《禮記》曰："禮義之始，在于正容體，齊顏色，順辭令。"美由心生，禮形于外。美的校園服飾不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活品質(zhì)，也關(guān)乎他們的氣質(zhì)、修養(yǎng)、行為舉止的塑造。從一件校服出發(fā)，十幾年來，蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德已累計服務(wù)清華附小、復(fù)旦附中、南洋模范、南師附中、南京外國語學(xué)校、領(lǐng)科國際等全國近6000所學(xué)校，喚醒中小學(xué)生及學(xué)齡前兒童的審美意識。

持續(xù)探索美育教育，伊頓紀(jì)德以校服為切入點(diǎn)，由青年員工組成的講師團(tuán)隊(duì)走入全國多所校園，開展"美的第一課"公益課程，傳遞美育與中華優(yōu)秀禮儀文化，讓孩子們伴隨一件件校服，親歷美的歷程。自2019年至今，"美的第一課"青年文明號團(tuán)隊(duì)已累計開展440余場課堂活動。